Which one do you want英语教案及教学反思
怎么做好英语教案是很多小学英语老师都关心的问题，下面本站小编为大家带来小学英语Which one do you want英语教案及教学反思，供你参考。
教学目标：
1、The target of knowledge:
Learn these new words:
which raincoat thick thin jacket umbrella clothes old
Learn these sentences: Which one do you want? I want the ...
2、The targets of skills:
Can understand the four –skill words.
Can understand the sentence structure.
3、The targets of emotion: To describe the wears...
教学重点：
The new words and sentences.
教学难点：
Learn in order to practice.
Teaching method and Learning way: Import method
教学准备：
cards, tape ,record
教学过程：
Step 1 Warming up
tings.
the cards to go over the words Game—Guess ,guess, guess
Step2 Presentation and drill
T says the sentences and does the actions to helps pupils to understand the meanings. learn the new words
Lead reading the words and check the results.
According to the words ,ask some questions and requires pupils to answer the questions. T: Which one do you want?
Leads reading the words,and requires the pupils to act as a little teacher,leads reading
Step3 Fast reading and listening
Read the dialogue quickly ,then answer the following question Which one do you want?
Teacher introduces the situation and requires the pupils to read the dialogue by themselves.
Step4 Intensive doing
1、Reading the dialogue carefully
2、Retell the story ,check the result
Which one do you want教学反思：本课是湘少版五年级上册第五单元的第一课时。英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。这堂课总体来看是成功的。我精心设计的任务充分调动了大部分学生参与的积极性，既能让学有余力者得到提高和发挥基础，又能让不太好的学生参与进来，真正让不同层次的学生学有所获，让每一个学生都有事可干，从而使学生的主体地位得到充分体现，有效提高了他们的学习英语的兴趣。更使我感到有成就感的是，他们在课后还用这个句型来和我对话，他们觉得这学习是好玩的而不是枯燥无味的，他们想学以致用，他们开始慢慢提高了学习英语的兴趣。
本节课的亮点在于
1、在设计上以任务型教学法为向导，在课堂呈现了环环相扣的任务，学生在任务中感知语言，运用语言，进行了大量的听说训练，也为接下来的读写课做了充分的准备。
2、本节课的教学目标充分实现。我恰当巧妙地并且利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。课后学生不仅能听懂对话，还能进行运用语言进行交际。
3、本节课运用真实的实物教学，贴近学生生活，创设了购物情境，引出新知，激发了学生的学习兴趣，将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”。
4、教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。同时对全班学生的表现进行评价，对做得好的给予肯定和表扬，对做得不好的给予鼓励。
不足之处
1、时间把握不够恰当，导致了教学流程基本完成了，课堂还有几分钟的剩余时间。经过反思，如果在本堂课中，学生操练部分进一步充实，教学效果应该更好。
2、学生的参与度不均衡。一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，而另有一些学生却习惯于当听众，很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。
4、个别学生的合作不主动。教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。
通过对本单元的教学反思，我认为教师在教学中结合实际教学需要和学生的实际情况，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面可进行适当的取舍或调整，以增加使用教材的针对性，趣味性与效率。
Which one do you want英语教案及教学反思
